Una Mirada al Síndrome de Asperger

Los días internacionales y mundiales surgen con el objetivo de concienciar a la población en general para hacer visible la realidad y necesidades de un colectivo, el día de hoy en particular, del Síndrome de Asperger.

Desde el año 2007 se conmemora cada 18 de febrero el “Día Internacional del Síndrome de Asperger”, escogida la fecha por celebrarse el natalicio de Hans Asperger, psiquiatra austriaco que lo describiera por primera vez en la década del cuarenta del siglo pasado.

Mucho ha cambiado desde entonces. Si bien es cierto que se mantiene el reconocimiento de la presencia de habilidades más allá de las dificultades, la evidencia científica y modificación en las clasificaciones diagnósticas nos ha traído hasta el hecho de que hoy, es reconocido como un Trastorno del Neurodesarrollo (TND), puntualmente,  un Trastorno dentro del Espectro del Autismo (TEA), debido a la presencia de alteraciones del lenguaje, comunicación e interacción social; alteraciones sensoriales y del comportamiento; y la presencia de un patrón restringido y repetitivo de intereses y actividades, incluyendo, rigidez cognitiva.  La especificación de niveles de gravedad I (leve), II (moderado) o III (grave) lo ubicaría en el nivel más alto de funcionalidad, siempre y cuando no existan conductas aprendidas o modeladas por el entorno considerablemente perturbadoras y que dificulten el desempeño cotidiano.

Dentro de las características particulares de las personas con Síndrome de Asperger que pueden estar presentes y variar de individuo a individuo, se encuentran:

  • Buen desarrollo lingüístico-verbal, pudiendo emplear incluso un lenguaje elaborado y formal, que se puede detectar desde la infancia temprana o media del desarrollo, no acorde para la edad.
  • Dificultad para comprender gestos de la comunicación e interacción socioemocional: gestos específicos que se utilizan como reforzadores del lenguaje verbal; asociación emoción-rostro, etc. 
  • Fallas de la cognición social, o sea, comprender y aplicar de acuerdo al contexto, normas sociales tales como distancia social, esperar su turno, saludar, etc.
  • Dificultad para hacer amigos y relacionarse con otras personas. 
  • Entonación inusual al hablar (con un acento diferente a su entorno sociocultural).
  • Literalidad en la comprensión del lenguaje, por lo que les puede ser difícil comprender el doble sentido, el sarcasmo, el lenguaje ambiguo, metafórico y las bromas. 
  • Dificultad para comprender las intenciones detrás de las acciones de los demás.
  • Reacciones emocionales excesivas no congruentes con el estímulo debido a la presencia de dificultad para autorregularlas.
  • Rigidez cognitiva que se traduce en apego (inflexible) a rutinas, normas, rituales y reacciones emocionales desadaptativas dada su dificultad para adaptarse a los cambios. 
  • Intereses y gustos restringidos sobre los cuales muestra conocimiento y dominio profundo. Sus conversaciones e interacción social pueden girar en torno a estos temas, hechos, personajes u objetos (monotemático).
  • Lenguaje mayormente basado en su propia experiencia.
  • Pueden existir conductas en respuesta a la presencia de hiper o hipersensibilidad sensorial, por ejemplo, taparse los oídos ante ciertos ruidos; rechazar asistir a lugares muy concurridos debido a que se sienten agobiados en estos entornos; movimientos repetitivos ante situaciones de tensión, enojo o alegría con el fin de autorregularse o como apaciguador;

¿Qué puedo hacer como miembro de esta sociedad?

Debemos tener presente que todos jugamos un papel protagónico  y siempre habrá algo que podamos (y debamos) hacer, ya sea como familiar, docente, profesional afín o miembro de la sociedad civil.

La familia en combinación con los especialistas que proporcionan terapias complementarias especificas durante las primeras etapas de la vida y en paralelo con los docentes y comunidad educativa (esto una vez iniciada la escolarización) son el origen y y la fuente constante de destrezas indispensables para la adquisición o mejora de habilidades específicas en las diferentes áreas del desarrollo, así como también de autoconfianza y autoestima estable.

La comprensión de la condición, el respeto a la diversidad, la presencia de estructura, las expectativas realistas y congruentes con sus competencias y dinámicas a medida que va avanzando en la vida, son pilares fundamentales.

De manera breve y resumida, los planes educativos individualizados con un enfoque positivo en sus habilidades (sin olvidarnos de atender las dificultades) y en la forma en que aprende y nos demuestra que sabe, deben establecerse en todos los casos, ya sea que esto implique modificaciones en el contenido del currículo educativo, la forme en que se le enseña y la forma en que se le evalúa.

La atención en salud como ya sabemos, debe ser integral, multidisciplinaria y recaer en profesionales idóneos y competentes, ajustándose las estrategias al nivel de desarrollo. Se debe establecer un abordaje iniciar y trazar una ruta con objetivos específicos claros que no deje afuera a la red de apoyo conformada por la familia, la comunidad educativa y su entorno comunitario.

Las personas con Síndrome de Asperger presentan un neurodesarrollo diferente representado por características clínicas como las descritas previamente (dentro de muchas otras). Sin embargo, no nos olvidemos que son miembros de nuestra sociedad y poseedores de Derechos Humanos fundamentales como cualquier otra persona, por lo que somos miembros activos en el proceso de cumplimiento de estos.

El fin último: calidad de vida, a través de la adquisición de autonomía, independencia (personal, laboral, económica) y la posibilidad de tomar decisiones de vida fundamentales. 

 

#DíaInternacionalAsperger

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Actividades 2019

Febrero

25 de febrero: Primer Instagram Live del año

Copia de Giving youthe brewyou need.

En las últimas semanas se han suscitado hechos trágicos tanto en Panamá como en países vecinos, en los cuales se han visto involucradas personas sobre las cuales se maneja información de forma pública, de que pudiesen haber estado enfrentando un problema de salud mental momentos previos o a lo largo de su vida.

Cuando esto sucede y no hablamos, lo único que conseguimos es promover el estigma, sobre todo el peor de todos a nivel social: que “todas las personas con una enfermedad mental son violentas”, y esto no es así.

Veamos este tipo de hechos como una oportunidad para hablar y hacer docencia en estos temas tan álgidos pero necesarios de hablar.fullsizeoutput_8f

Marzo

18 de marzo: Participación en el programa de radio “Actívate” con Keira de Gracia

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Es de suma importancia saber reconocer què es lo que se considera una crisis psiquiátrica y què hacer.

abordamos cuáles son los objetivos de la atención psiquiátrica de urgencia, las causas, los cuidados y tipos de intervención y, por ultimo, qué hacer… ya sea que seamos profesionales de la salud mental o miembros de la comunidad sin formación o preparación alguna en este rubro.

Además, como siempre, hablamos sobre cómo influye el estigma social en el abordaje y trato de las personas con enfermedad mental y la forma en que los medios de comunicación ayudan a mitigarlo o empeorar este estigma.

19 de marzo: Seminario de “La Mujer y el Deporte”

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En el marco del Campeonato Panamericano de Karate Senior que se estará celebrando en la ciudad de Panamá del 18 al 23 de marzo, la Comisión “Mujer y Deporte” de la federación panameña de karate-FEPAKA , invita a la conferencia “La Mujer en el Deporte y el Impacto en su Salud Mental “

Leer más: https://www.pkfkarate.com/news/seminario-de-la-mujer-y-el-deporte-panama/

21 de marzo: “Día Mundial del Síndrome de Down”

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El síndrome de Down es la condición genética con mayor prevalencia a nivel mundial y las personas que lo presentan tienen un neurodesarrollo variable en las áreas cognitiva, mental y física. El acceso adecuado a los servicios, dentro de los cuales tenemos los servicios de salud, deben ser parte fundamental de los programas intervención desde las primeras etapas de la vida hasta la adultez.

La evidencia científica respalda que las personas con Síndrome de Down tienen un riesgo mayor de presentar ciertos problemas de salud a lo largo de la vida en comparación con la población general. La coexistencia con otros trastornos del neurodesarrollo y mentales, nos obliga a conocer cuáles son aquellos más frecuentes dependiendo del nivel de desarrollo, así como a reconocer sus señales de alarma, ya que muchas personas (familiares, profesionales de la salud, etc.) suelen atribuírselas propiamente a la condición genética, lo que entorpece su proceso de prevención y atención temprana u oportuna.

En diciembre de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidad designó el 21 de marzo como el“Día Mundial del Síndrome de Down” (A/RES/66/149 ), con el objetivo de “generar una mayor conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades”.

Así mismo, resalta la importancia de su autonomía, independencia y toma de decisiones, tres áreas indispensable inevitablemente ligadas a aspectos mentales.

Este año 2019 el lema se centra en “No dejar a nadie atrás” ya que todas las personas con Síndrome de Down deben tener la oportunidad de disfrutar plenamente de sus vidas, siendo la presencia de bienestar mental un pilar fundamental para “no quedarse atrás”.

OBJETIVO GENERAL

Promover y capacitar sobre el reconocimiento de señales de alarma de otros Trastornos del Neurodesarrollo (TND) y mentales en personas que forman parte del entorno cotidiano de personas con Síndrome de Down.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

  1. Describir características generales sobre el Síndrome de Down.
  2. Desarrollar puntos claves del lema 2019 propuesto por las Naciones Unidas.
  3. Definir concepto de salud.
  4. Definir concepto de salud mental.
  5. Desarrollar las características clínicas del Síndrome de Down en el sentido práctico.
  6. Elaborar un línea de tiempo, desde el nacimiento hasta la adultez mayor, sobre los TND y mentales más frecuentes.
  7. Abordar signos de alarma y características generales de la coexistencia del Síndrome de Down con:
    1. 7.1. Otros Trastornos del Neurodesarrollo
    2. 7.2. Trastornos de las emociones
    3. 7.3. Trastornos afectivos y psicóticos
    4. 7.4. Trastornos neurocognitivos
    5. 7.5. Otros trastornos de relevancia clínica
    6. 7.6. Trastornos médicos no psiquiátricos y su impacto en la conducta y funcionamiento global

8. Brindar recomendaciones generales y herramientas prácticas sobre el abordaje.

Los espero…

Nota: Esta misma actividad se estará realizando el día lunes 25 de marzo, en horario de 9:00 a.m. a 12:00 p.m., para personas convocadas por la Procuraduría de la Administración. fullsizeoutput_8f

Abril

#30DíasConElAutismo 2019

BULLET AUTISMO ABRIL 2019

Este año vuelve la segunda edición de los #30DíasConElAutismo en el marco del día mundial de la Concienciación. Todo sobre el lema, escritos en el blog, actividades, posts, etc., en una entrada aparte bajo la pestaña de NEURODIVERSIDAD.

Primer Curso de Actualización (Sede Ciudad de Panamá)

Parte 1

IMAGEN CURSO DE ACTUALIZACION ABRIL DE 2019

La prevalencia de Trastornos del Neurodesarrollo y de patología psiquiátrica en población infanto-juvenil es frecuente, compleja y va en aumento ¿Comprendes su fundamento biopsicosocial? Esto es fundamental para su detección temprana u oportuna y adecuada intervención.

Por este motivo, la Dra. Emelyn Sánchez de la Clínica Neuropsicológica de Panamá y su servidora, hemos unido esfuerzos para este Curso de Actualización de 12 horas de duración, distribuidos en seis sesiones de dos horas de duración cada una.

En este abordamos:

Sesión 1: Martes 9 de abril

  • Dominios Cognitivos: atención, memoria, lenguaje, praxias, gnosias, funciones ejecutivas y cognición social ( Dra. Emelyn Sánchez).
  • Nomenclatura CIE-11 y DSM-5. Comparación de los Sistemas de Clasificación (Dra. Mancuso)

Sesión 2: Jueves 11 de abril

  • Trastorno del Desarrollo Intelectual (Discapacidad Intelectual).
  • Trastorno Específico del Aprendizaje

Sesión 3: Martes 16 de abril

  • Trastorno del Espectro Autista (TEA)
  • Trastornos de la Comunicación
  • Trastornos Motores
  • Trastornos de Tics

Sesión 4: Martes 23 de abril

  • Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
  • Trastorno Negativista Desafiante
  • Trastorno de la Conducta

Sesión 5: Jueves 25 de abril

  • Trastornos Depresivos
  • Trastornos de Ansiedad

Sesión 6: Martes 30 de abril

  • Trastornos asociados al uso de dispositivos electrónicos:
    • Trastornos de Integración Sensorial
    • Trastorno del Sueño
    • Trastorno por Videojuegos

Algunos temas los desarrollará más una que la otra, pero la información será mayormente complementaria entre ambas.

Abordaremos aspectos relacionados con la base neurocientífica, pruebas neuropsicológicas útiles para su evaluación, aspectos clínicos, diagnósticos y tratamiento.

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Mayo

9 de mayo: Instagram Live

BULLET LIVE 9 DE MAYO

“La Medicina Complementaria y Alternativa (conocida como CAM por sus siglas en inglés) abarca una serie de protocolos, modalidades y prácticas, acompañadas por sus respectivas teorías y creencias, distintas de aquellas implicadas en el sistema de salud en un momento dado. La CAM incluye prácticas autodefinidas por sus usuarios como preventivas, curativas, que tratan y promocionan la salud y el bienestar. Los beneficios de la CAM no suelen ser específicos o definidos”, en relación a esto último, porque un mismo tratamiento suele beneficiar a múltiples enfermedades, problemas o trastornos, independientemente de su naturaleza o base biológica diversa.
La pseudociencia es aquella afirmación, creencia o práctica (‘pseudoterapia o ‘falso tratamiento’) que es presentada incorrectamente como científica, pero que no sigue un método científico válido, no puede ser comprobada de forma fiable, o carece de estatus científico.
En Panamá (y el mundo) en la actualidad, existen tanto la oferta de tratamientos riesgosos y tóxicos, asi como sin evidencia científica, que promueven la “cura” del autismo o se promocionan como una opción de tratamiento, cuando NO LO SON.

14 de mayo: Participación en l programa de radio “Cuéntamelo”

BULLET RADIO 14 DE MAYO

El Día Internacional de las Familias se conmemora cada año el 15 de mayo, con el objetivo de crear conciencia sobre el papel fundamental de las familias en la vida de los hijos desde la primera infancia, así como las oportunidades de aprendizaje permanente que existen para los niños, niñas y jóvenes. La familia (todos los tipos de familia), constituye la unidad básica de la sociedad y, en este contexto, este día nos brinda la oportunidad de reconocer, identificar y analizar aspectos sociales, de salud, sociodemográficos, entre otros… que afectan su desarrollo y evolución (ONU).

17 y 18 de mayo: Curso de Actualización en el Interior de la República (Sede Chitré)

Parte 1

BULLET ACTIVIDAD MAYO CHITRE

Gracias a la gran acogida que ha tenido el curso y el interés despertado también en el interior, lo repetiremos en el mes de mayo teniendo como Sede la Ciudad de Chitré, Provincia de Herrera.

Lugar: Hotel Versalles

Fecha: Viernes 17 y Sábado 18 de mayo de 2019
Programa
Viernes 17 de mayo

2:00-3:30 PM

  • Dominios Cognitivos: atención, memoria, lenguaje, praxias, gnosias, funciones ejecutivas y cognición social ( Dra. Emelyn Sánchez).
  • Nomenclatura CIE-11 y DSM-5. Comparación de los Sistemas de Clasificación (Dra. Melina Mancuso).

3:30-4:00 PM—–COFFEE BREAK

4:00-6:00 PM

  • Trastorno del Desarrollo Intelectual (Discapacidad Intelectual).
  • Trastorno Específico del Aprendizaje.

Sábado 18 de mayo

9:00-10:45 A.M.

  • Trastorno del Espectro Autista (TEA)
  • Trastornos de la Comunicación
  • Trastornos Motores
  • Trastornos de Tics

10:45-11:00 AM—–COFFEE BREAK

11:00 AM a 1:00 PM

  • Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
  • Trastorno Negativista Desafiante
  • Trastorno de la Conducta

1:00-2:00 PM—–RECESO PARA ALMUERZO

2:00-3:30 PM

  • Trastornos Depresivos
  • Trastornos de Ansiedad

3:30-4:00 PM—–COFFEE BREAK

4:00-6:00 PM

  • Trastornos asociados al uso de dispositivos electrónicos:
    • Trastornos de Integración Sensorial, del sueño, de la alimentación, motores y del aprendizaje ( Dra. Emelyn Sánchez).
    • Trastorno adictivo y de las emociones secundarios (Dra. Melina Mancuso).

NOTA: NO INCLUYE ALMUERZO

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Algunos temas los desarrollará más una de nosotras que la otra, pero la información será mayormente complementaria entre ambas.
Abordaremos aspectos relacionados con la base neurocientífica, pruebas neuropsicológicas útiles para su evaluación, aspectos clínicos, diagnósticos y tratamiento integral.

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Junio

8 de junio: “Seminario sobre Karate Inclusivo” en el Interior de la República (Senseis de Chiriquí y Bocas del Toro)

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Como arte marcial, el Karate es una excelente actividad complementaria para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), ya que combina elementos que ayudan a desarrollar habilidades sensoriales, físicas (fuerza), cognitivas (atención), emocionales (autoestima) y conductuales (disciplina). Que #Senseis de todo Panamá comprendan cómo y por qué esto ocurre, es indispensable para favorecer su inclusión.

10 de junio: Inicio del “Primer Grupo de Entrenamiento de Habilidades Sociales para Adultos con Trastorno Del Espectro Autista Nivel 1-Alta Funcionalidad”, en alianza con la Fundación Soy Capaz

Si bien es cierto que hay elementos del lenguaje, de la interacción y cognición social, no verbales, paralinguísticos, etc., asociados al desempeño de habilidades sociales que se les dificulta pero que pueden aprender, la sociedad también tiene la obligación de comprenderlos, aceptarlos y ajustar su comportamiento para con ellos, esto en un mundo ideal, en una verdadera sociedad inclusiva.

Mientras eso sucede, no deseo que dejen de ser quienes son, sino que se comprendan profundamente a sí mismos y se sientan tranquilos y seguros al momento de interactuar con personas, dentro de una sociedad, que poco (o nada) los entiende.

25 de junio: #Neuronight 1: “La ciencia no es una opinión”

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Los #NeuroNights pretenden conformar una comunidad que cree en las neurociencias y las aplica para su beneficio en la vida diaria y que se reúna de manera recurrente (al momento, cada dos meses) para armar una #TertuliaCientífica en torno a un tema.

Son una iniciativa de la Clínica Neuropsicológica de Panamá, el Instituto Internacional de Neurociencias y su servidora, la Dra. Mancuso.

El primero de muchos #NeuroNights se llevará a cabo el Instituto Internacional de Neurociencias ubicado en Calle Belén, San Francisco, Plaza Belén, Oficina No. 103.

¿Opinas o tu discurso parte desde la ciencia? ¿Solamente los científicos pueden hablar con base en la ciencia? La ciencia es la expresión cumbre de la inteligencia humana: LA BÚSQUEDA DEL SABER. Se opina desde una posición, la ciencia implica verdades objetivas.

Quién mejor que la Dra. Gabrielle Britton para inaugurar los #NeuroNights y hablar sobre #CienciaEnPanamá. Gabrielle Britton es Doctora en Neurociencias y Psicología, investigadora principal deI Instituto de Investigaciones Científicas y Servicios de Alta Tecnología de Panamá (INDICASAT-AIP) y parte del equipo del Panamá Aging Research Initiative (PARI). No se pierdan esta primera #TertuliaCientífica con #LaBritton.

Sigue la cuenta en Instagram @NeuroNights y #HablemosConCienciaEnPanamá.

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Julio

2 de julio: Participación en el programa de radio “Cuéntamelo”

PROGRAMA DE RADIO CUENTAMELO

Más allá de las ventajas que brinda la tecnología en nuestra era ¿Conoces los riesgos? Es importante hablar sobre el impacto de la tecnología y las redes sociales en el cerebro y la salud mental.

8 de julio: Participación en el programa de radio “El Show de Gaby Gnazzo”

RADIO LUNES 8 DE JULIO GABY GNAZZO

“La salud mental se define como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad” (OMS). Como miembros de esta sociedad, somos protagonistas ACTIVOS de la salud mental de un individuo, de acuerdo a la actitud empática y respetuosa VS discriminatoria que adoptemos. El estigma que existe hacia los trastornos y enfermedades mentales, hacia las personas y familias de personas que los presentan, hacia los profesionales que los atendemos y los tratamientos, solamente empeoran el escenario.

Aunque suene categórico, en salud mental NO HAY OPINIÓN QUE VALGA, pues LA CIENCIA es elocuente sobre por qué ocurren, cuales son y cuáles no son trastornos o enfermedades mentales, sus tratamientos y cómo impacta de manera directa la sociedad y todos sus miembros.

Los trastornos mentales son un problema de salud pública que representan el 30% de los problemas de salud no transmisibles según la OMS. El estigma social entorpece la búsqueda de atención pese a que se dispone de tratamientos eficaces ¿Qué podemos hacer entonces al respecto?

Nota: Puedes ver el video de la transmisión LIVE en la columna de Widgets ubicada a la derecha.

15 de julio: Participación en el programa de radio “El Show de Gaby Gnazzo”

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Amplio es el repertorio de emociones que puede experimentar el ser humano. Aquellas conocidas como emociones primarias o básicas (alegría, tristeza, ira, miedo, sorpresa, asco), van acompañadas de patrones de respuesta facial, vocal, motoras, fisiológicas (endocrinológicas), que se pueden reconocer independientemente de la raza y cultura a la que pertenece el individuo. El otro gran grupo de emociones, las secundarias, dentro de las cuales se encuentran la envidia, la culpa, la vergüenza, el odio, etc., involucran un componente cognitivo mucho más complejo, en el que el contenido del pensamiento tiene una base experiencial inalienable.

Las emociones tienen diferentes funciones, reacciones e impacto, tanto en quien las siente como en quien “las recibe”. Hablaremos de esto y mucho más, desde la perspectiva individual, como familiar y social.

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Agosto

3 de agosto: Conservatorio “Hablemos de la Salud Mental de las Personas con Trastorno el Espectro Autista a lo largo de la vida”

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Es frecuente  que se confundan las señales de alarma de  trastornos psiquiátricos en niños, jóvenes o adultos con TEA y se le atribuyan a la condición. Dependiendo del nivel de desarrollo y gravedad de la condición, podrán tal vez expresar verbalmente sus molestias pero ¿Y si son “no verbales”? ¿Cómo detectar si están frente a. una persona con ansiedad, depresión u otro trastorno? ¿A quién deben recurrir? ¿En qué consiste la evaluación y el abordaje integral?

La coexistencia de problemas de salud menta es frecuente y las señales de alarma varían dependiendo de muchos factores, por lo que es fundamental que las familias, psicólogos, docentes, personal técnico y médico, aprendan a reconocerlas, para poder buscar o referir oportunamente para su atención.

7 y 8 de agosto: Capacitación sobre Neuroeducación al Coronado International School, junto a la Dra. Emelyn Sánchez

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8 de agosto: #Neuronight 2: “Neuronutrición”

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¿Sabes qué es el Mental Fitness? ¿Quieres aprender sobre cómo la alimentación influye en tu cerebro y capacidades cognitivas? Segundo #NeuroNight sobre “Neuronutrición”, también de lujo, con la presencia de la Dra. Silvia Velarde.

La Dra. Velarde es Doctora en Medicina y especialista en Pediatría por parte de la Universidad de Panamá; realizó las especialidades de Neurología Pediátrica y Electroencefalografía Clínica en el Hospital Infantil de México Federico Gómez (UNAM); Doctorado en Neurociencia Cognitiva Aplicada en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Maimónides en Argentina.

24 de agosto: XIII Simposio de Autismo y Patologías Afines de la Fundación Soy Capaz

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Ponencia sobre en que consiste el Programa de Evaluación y Entrenamiento de Habilidades Sociales para Adultos con TEA Nivel 1-Alta Funcionalidad y presentación de avances.

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Septiembre

27 y 28 de septiembre: Congreso EDUCAMENTE

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El Congreso desarrollará temas en torno a el impacto de las neurociencias en la educación.

Octubre

17 de octubre: #Neuronight 3: “Trastornos de la Conducta Alimentaria”

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La evidencia concluye que la probabilidad de presentar un Trastorno de la Conducta Alimentaria (TCA) a lo largo de la vida es de aproximadamente el 3% 👉🏼La presencia de un patrón no saludable de ingesta de alimentos, es más frecuente de lo que te imaginas. Inclusive, puede ser que hayas presentado alguno y no te hayas dado cuenta ¿Cómo es esto posible? Pues, por ejemplo, porque podemos tener un TCA específico o anomalías del apetito y del peso asociados a algún malestar emocional ¿Sabes cuáles son los TCA más frecuentes y sus características? ¿Por qué ocurren y qué hacer?

Noviembre

Diciembre

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Si estás interesado en cualquiera de las actividades realizadas o futura, igual o en otro formato, puedes enviar un Email a hablemosdesaludmental@gmail.com o WhatsApp al 6969-6717.